習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中明確指出，高校要“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”。這為高等教育的人才培養(yǎng)指明了方向。

　　高校為什么要著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才？這是由經(jīng)濟社會發(fā)展的需要決定的。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，從數(shù)量上講，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，多年來，為現(xiàn)代化建設作出了巨大貢獻。但隨著經(jīng)濟社會發(fā)展進入新的更高水平，特別是經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，當前正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構、轉(zhuǎn)換增長動力的攻堅期，高等教育同質(zhì)化傾向嚴重、結(jié)構性矛盾突出等問題更加明顯地暴露出來。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低，而生產(chǎn)服務一線對創(chuàng)新型、應用型、復合型人才長期處于急需狀態(tài)的兩難境地�？梢哉f，人才培養(yǎng)結(jié)構和質(zhì)量沒有完全適應經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求，教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有待提升，尤其是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。

　　著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才需要深化高等教育體制改革。高校要突破同質(zhì)化發(fā)展格局，培養(yǎng)“三型”人才，就要明確辦學定位、形成辦學特色、轉(zhuǎn)變辦學方式。要調(diào)整優(yōu)化高校的區(qū)域布局，從各地經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的實際出發(fā)，統(tǒng)籌高校的區(qū)域布局，使其更能與當?shù)匕l(fā)展對人才的需求相銜接。在學科結(jié)構和專業(yè)設置上也要調(diào)整優(yōu)化，建立健全學科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制。當前的科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，對人才的需求也在不斷演進提升當中，相應的，高校在學科結(jié)構和專業(yè)設置上，就要瞄準這些領域的發(fā)展趨勢，及時跟蹤、動態(tài)調(diào)整，這樣才能滿足社會發(fā)展對人才的要求。

　　高校要在推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中培養(yǎng)特色人才。什么樣的人才算是創(chuàng)新型、復合型、應用型人才，這是由市場和產(chǎn)業(yè)的需求來定義的，但它直接指向的是人才培養(yǎng)的供給側(cè)，即高校和研究機構。現(xiàn)在的問題是，對特色人才的需求很旺盛，但來自人才培養(yǎng)的供給側(cè)不能有效滿足。這既是供給側(cè)自身的原因造成的，但很大程度上，也是由于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制不暢所導致的。這一機制不順暢，就不能將來自市場和產(chǎn)業(yè)對人才的需求動力有效地傳導到高校和研究機構上來。因此，理順產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制，打通人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)之間的傳導瓶頸，就能為創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

　　人才的培養(yǎng)任重道遠，關鍵還是要看改革的決心和力度。只有充分調(diào)動地方和高校的積極性，才能使得我國高校不但在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，同時在質(zhì)量上穩(wěn)步提升，形成各具特色的辦學風格，真正立足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要源源不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。