作者：楊斌齊明正單許昌《光明日報》（2019年09月25日05版）

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，指出要“建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制”，“按照政策精準化、措施精細化、協(xié)調(diào)機制化的要求，完整準確落實區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略”。近年來，“空間經(jīng)濟”逐漸成為社會關注焦點。2018年，中共中央國務院印發(fā)的《關于建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制的意見》明確指出：“以‘一帶一路’建設、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設等重大戰(zhàn)略為引領，以西部、東北、中部、東部四大板塊為基礎，促進區(qū)域間相互融通補充。”隨著數(shù)字經(jīng)濟時代到來，知識共享空間模式逐漸突破傳統(tǒng)物理空間限制，成為推動鄉(xiāng)村振興、教育精準扶貧的重要力量。

　　當前，脫貧攻堅進入決戰(zhàn)決勝關鍵階段。引導社會資本參與教育精準扶貧，是解決貧困地區(qū)脫貧致富的重要路徑。教育資源空間分布具有分散性和不均衡性特點，而知識共享空間模式利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過線上線下互動，實現(xiàn)供需雙方精準匹配，集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，為分散的貧困地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育服務，成為我國脫貧攻堅的重要途徑之一。社會資本在推動知識共享空間方面發(fā)揮了三大功能。

　　一是集聚優(yōu)質(zhì)知識資源，形成優(yōu)質(zhì)教育平臺，便于優(yōu)質(zhì)知識的生產(chǎn)和創(chuàng)新，進而提高精準教育扶貧的質(zhì)量。課程、圖書館、科研成果等都可以以共享模式進行創(chuàng)新，創(chuàng)建知識共享平臺，利用網(wǎng)絡平臺打造精準化對接、平臺化交往、場景化互動的知識產(chǎn)品，供知識需求者學習、交流、創(chuàng)新和應用。比如，清華大學從2003年開始啟動教育扶貧項目，根據(jù)不同培訓主題精選優(yōu)質(zhì)師資，多渠道籌集資金，無償為教育落后地區(qū)建立教育扶貧遠程教學站，通過衛(wèi)星直播、錄播、面授等多種方式，為廣大貧困地區(qū)的教師和學生提供優(yōu)質(zhì)知識，為振興鄉(xiāng)村提供遠程學習資源。遠程直播打破了時間、空間的限制，突破“面對面”教學的局限，將優(yōu)質(zhì)知識傳播到貧困地區(qū)。

　　二是創(chuàng)造網(wǎng)絡空間通道，便于優(yōu)質(zhì)知識的傳播，進而增加教育精準扶貧的廣度。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等關鍵信息技術的迅猛發(fā)展，知識共享模式突破了傳統(tǒng)的物理空間限制，讓優(yōu)質(zhì)知識傳播更廣、更快。一些知識共享平臺，通過聚集優(yōu)勢教育資源，借助在線教育方式，建立智慧教室、智能云桌面、直播錄播課堂，大規(guī)模進行網(wǎng)絡教學。一些在線支教平臺組織志愿者對貧困地區(qū)學生進行在線“一對一”輔導，有的支教老師還將教學視頻、課件、教學用具和參考資料提供給學生，極大地提高了支教效果。正是由于知識共享創(chuàng)造了傳播知識的網(wǎng)絡空間，教育精準扶貧的質(zhì)量和數(shù)量才能得到極大提升。

　　三是通過線上線下互動模式，促進優(yōu)質(zhì)知識的分享利用和再創(chuàng)造，進而提高教育精準扶貧成效。知識共享空間實現(xiàn)了空間的重組和優(yōu)化，重點推動了線上線下資源的集聚和互動。知識創(chuàng)新和傳播，并非一個單向過程，知識傳播者和接受者通過線上線下雙向互動，共同創(chuàng)造新知識。社會資本通過構建多種交流平臺和渠道，實現(xiàn)在線教學與“面對面”教學精確匹配，增加教與學的互動頻次，提高知識分享和創(chuàng)新效果。一些知名中學，通過遠程直播、同步課堂、視頻錄播、線上線下互動等方式，為貧困地區(qū)的中學輸送優(yōu)質(zhì)教育課程，有效補充了教育落后地區(qū)的師資力量。清華大學經(jīng)濟管理學院發(fā)起學生公益項目“青苗計劃”，通過網(wǎng)絡媒體讓貧困地區(qū)的學生足不出戶就能分享清華大學優(yōu)秀學子的學習經(jīng)驗。同時，參加暑期實踐的清華學子也通過“面對面”方式與當?shù)貙W生展開線下交流。這種線下線上雙向互動的方式，大大提升了知識傳播效率。

　　同時，知識共享空間也為社會資本提供了重要載體。首先，知識共享空間建設為社會資本提供了積累載體。知識共享平臺的不斷涌現(xiàn)，為社會資本的積累和擴張開拓了新市場空間。當前，一批在線教育企業(yè)成功上市，大量未上市在線教育平臺備受資本市場青睞。社會資本在通過在線教育模式傳播知識、推動教育資源均衡發(fā)展的同時，也推動了在線教育產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展和壯大。其次，知識共享空間形成的產(chǎn)業(yè)鏈條為社會資本提供了擴張載體。技術、創(chuàng)意知識從創(chuàng)造到產(chǎn)業(yè)化要經(jīng)歷一個漫長的過程，知識共享空間不僅提高了知識創(chuàng)新和傳播的效率，還為技術、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化提供了新途徑，為社會資本精準選擇項目提供了新載體，進而推動了產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。例如，清華x-lab（清華大學創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺）集聚創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，與清華大學各院系、實驗室和校外企業(yè)、投資機構、專業(yè)服務機構、地方政府合作，搭建知識共享空間，促進知識創(chuàng)新、分享、傳播和運用。這個平臺為清華大學的在校學生和校友提供了訓練項目、創(chuàng)業(yè)課程等。在這里，創(chuàng)業(yè)者可以接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導，尋找合作伙伴和投資者，科研成果的轉(zhuǎn)化周期大為縮短。最后，知識共享空間形成的新集聚中心，突破了物理空間的限制，為資本提供了重要智力載體。2013年，貴州省建成第一個省級數(shù)據(jù)集聚、共享、開放系統(tǒng)平臺，搶占了發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟先機，從而形成大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚中心。貴州省圍繞數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化雙向互動，推動當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)也成為貴州的“新名片”，吸引各大知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來此發(fā)展。貴州省還依托大數(shù)據(jù)和云計算優(yōu)勢，搭建云扶貧平臺，精準對接各種資源，推動教育精準扶貧。

　　（楊斌系清華大學副校長、教務長，齊明正、單許昌系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）