責任編輯：李士環
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習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話中明確指出：“黨史學習教育有自身的特點和規律，要發揚馬克思主義優良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性。”堅持分類指導，遵循一般和個別相結合的原則，兼顧一般性與特殊性，對于推動黨史學習教育走向深入、取得扎實成效具有重要意義。
一般性是學習教育的基礎。毛澤東曾說：“任何工作任務，如果沒有一般的普遍的號召，就不能動員廣大群眾行動起來。”深入開展黨史學習教育，既要讓黨員干部行動起來，也要讓人民群眾行動起來。黨史學習教育對每一個黨組織、每一名黨員尤其是黨員領導干部提出了一般性要求。在黨史學習教育中，每個同志都要認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，善于從歷史中汲取經驗，通過黨史學習教育不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，確保全黨上下擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使。
特殊性是開展教育的關鍵所在。毛澤東深刻指出：“如果只限于一般號召，而領導人員沒有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實施，突破一點，取得經驗，然后利用這種經驗去指導其他單位，就無法考驗自己提出的一般號召是否正確，也無法充實一般號召的內容，就有使一般號召歸于落空的危險。”要確保將黨史學習教育的要求落到實處，就不能僅僅滿足于表面的一般號召，而要堅持一切從實際出發，具體問題具體分析，結合工作實際有的放矢地開展黨史學習教育。一方面，除了一般性的黨史學習，各單位、各部門、各條戰線的黨員干部還要結合本職工作加強黨史重點內容學習。如軍隊黨員要重點加強習近平強軍思想、人民軍隊歷史的學習，大專院校的黨員要重點加強黨領導教育工作的歷史以及習近平總書記關于教育工作重要論述的學習等等。另一方面，要將黨史學習教育與本單位、本部門具體工作實踐緊密結合起來，勇于向弱化黨的先進性、損害黨的純潔性的問題開刀，真正將黨史學習教育成果轉化為改進工作的實際效能。具體到某一部門、單位，就是要搞清楚自己工作中的痛點、堵點、漏點、弱點在哪里？具體到黨員干部個人，就是要在理想信念、作風能力、工作方式方法等方面查找究竟存在哪些短板和不足？整改措施如何設計方能精準有效？要解決上述問題，就需要從各部門、各單位以及黨員具體實際出發，通過對照黨中央要求與人民群眾期待，經過認真細致地調查研究，摸準情況、找準癥結，把好脈、開好方，逐一落實。同時，在黨史學習教育中，還要持續抓好黨員領導干部這一“關鍵少數”，充分發揮黨員領導干部的示范引領作用。因此，不體現特殊性，教育目標就不能落地生根，黨史學習教育的高標準、高要求也就難以實現。
兼顧一般性與特殊性，根本在于注重運用學習與實踐兩大武器，要在學習與實踐的循環往復中提高認識、增強本領、改進工作。首先，要落實好黨史學習教育的規定動作。通過學習黨中央關于黨史學習教育的指導思想、總體要求與具體安排，明確本部門、本單位開展黨史學習教育的方案。其次，要將黨史學習教育的自選動作做到位。要對照黨中央部署要求對本部門、本單位情況做全面調查研究，注意聽取普通黨員、人民群眾的意見建議，努力掌握真實情況，明確差距何在、問題何在。在掌握實際情況的基礎上，將問題、差距與黨中央要求、群眾期盼進行全面系統的比對，確定整改的具體舉措，明確整改落實的時間表、路線圖。最后，要持之以恒狠抓落實。堅持以釘釘子精神抓好黨史學習教育的整改落實工作，將整改措施一一組織實施，并加強監督檢查，在實踐中對整改措施加以驗證，看看措施是否對癥、得力、有效。在這一過程中，可能會發現問題找得不對、有漏項，或者措施不夠精準，甚至還會延伸出新問題，這就需要及時對整改舉措進行調整。只有經歷了學習與實踐、查找問題與整改落實的多次循環往復，我們才能夠真正對本部門、本單位的問題了然于胸，對解決問題的辦法了然于胸，對整改落實更有底氣，也才能確保黨史學習教育收到實效。
（作者單位：山東大學馬克思主義學院）
