全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中對加快建設(shè)教育強國作出一系列重要部署，強調(diào)“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。教育數(shù)字化是教育教學(xué)活動與數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，也是進一步推動教育改革發(fā)展的重要動力。新時代新征程，大力推進教育數(shù)字化，培育教育教學(xué)新形態(tài)，對于深化教育改革創(chuàng)新、推進教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

　　推動教育模式變革。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。”信息技術(shù)的高速發(fā)展推動著教育變革和創(chuàng)新，深刻改變著各級各類學(xué)校的教育模式。實踐表明，無論是教育理念、教學(xué)方式、辦學(xué)模式，還是管理體制、保障機制，都會隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。比如，信息技術(shù)提供的全方位數(shù)據(jù)分析和互動服務(wù)，讓教師能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生把握課程重點難點，提高學(xué)習(xí)探索主動性，實現(xiàn)知識素養(yǎng)和探索能力雙提高。當(dāng)前，教育數(shù)字化為推動教育模式變革提供了重要機遇、提出了更高要求。各級各類學(xué)校要做好教育數(shù)字化相關(guān)工作，尊重教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，認(rèn)真抓好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課程設(shè)置、教學(xué)改革等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保信息技術(shù)為教育教學(xué)活動服務(wù)；提升廣大教師、教學(xué)管理人員的數(shù)字素養(yǎng)和技能，推動數(shù)字教育理念深入人心，營造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的良好氛圍；統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，強化對算法等技術(shù)應(yīng)用影響的監(jiān)測評估，確保技術(shù)運用始終安全、健康、可信賴。

　　實現(xiàn)教育資源開放共享。習(xí)近平總書記指出：“要發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，消除不同收入人群、不同地區(qū)間的數(shù)字鴻溝，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)文化教育資源均等化�！眱�(yōu)質(zhì)教育資源是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，也是促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的重要支撐。新時代十年，我國教育規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量不斷提升，但在教育資源分配上仍存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際發(fā)展差距�，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，將有力拓展教育資源邊界，促進教育資源互聯(lián)互通，具有推動優(yōu)質(zhì)教育資源均等化的巨大潛力。推進教育數(shù)字化，實現(xiàn)教育資源開放共享，需要加強資源平臺建設(shè)，鼓勵各類學(xué)校、在線教育機構(gòu)等逐步開放數(shù)字教育資源，合力打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫。要持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源供給，加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校的傾斜力度，讓更多學(xué)生有機會接受公平、有質(zhì)量的教育；不斷開發(fā)教育新技術(shù)以及應(yīng)用新場景，引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會用好數(shù)字教育技術(shù)，把虛擬的實踐場景“搬到”課堂，增強人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

　　促進終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。習(xí)近平總書記指出：“終身學(xué)習(xí)體系一定要建設(shè)好，構(gòu)建方式更靈活、資源更豐富、學(xué)習(xí)更便捷的體系。”當(dāng)前，越來越多的人認(rèn)識到，學(xué)習(xí)不再是一個特定人生階段的特定任務(wù)，而是一個貫穿終身的過程。隨著人民群眾學(xué)習(xí)需求的提升，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)。慕課等數(shù)字化教育平臺使得學(xué)習(xí)形態(tài)更加靈活、學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)終端更加普及，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的局面正在形成。此外，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)能夠?qū)�個人的學(xué)習(xí)行為進行精準(zhǔn)畫像，進而提供個性化的教育服務(wù)，實現(xiàn)因人施教、因材施教。在全民終身學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)的情況下，終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)也要同步推進，更好滿足人民群眾的終身學(xué)習(xí)需求。要堅持需求導(dǎo)向，根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求提供多樣化教育服務(wù)；堅持內(nèi)容為本，增強課程含金量和吸引力，讓學(xué)習(xí)者進行更有價值的深度學(xué)習(xí)。同時，要加強頂層設(shè)計，建立立體式的數(shù)字化教育資源服務(wù)體系，面向全社會開放更多優(yōu)質(zhì)課程資源，推動我國終身學(xué)習(xí)體系向更高層次、更高質(zhì)量的方向發(fā)展，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國貢獻力量。

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