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作者：北京師范大學 黃榮懷、張慧
5月16日，國際人工智能與教育大會在北京召開。會議強調，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育，充分展現(xiàn)了我國致力于抓住新一代人工智能發(fā)展的契機，著力推進“中國教育現(xiàn)代化2035”的理念與實踐。
黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的戰(zhàn)略部署，今年黨中央、國務院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，對從現(xiàn)在起到2035年教育現(xiàn)代化建設進程作出全面系統(tǒng)的規(guī)劃。
教育現(xiàn)代化的總體目標是：到2020年，全面實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標，教育總體實力和國際影響力顯著增強，勞動年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進展，為全面建成小康社會作出重要貢獻。在此基礎上，再經(jīng)過15年努力，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎。其中加快信息化時代教育變革、發(fā)展智能教育是面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務之一。
智能教育的突出特點體現(xiàn)為，利用以人工智能為代表的智能技術，加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結合。為發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，發(fā)展智能教育，需將機制創(chuàng)新作為根本動力。
第一，加強數(shù)字化教育資源建設與共享，確保實現(xiàn)“伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育”。人工智能技術可以突破“時空限制”，使每個人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育，但在數(shù)字化資源建設和使用過程中產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”和“數(shù)字使用鴻溝”是不可回避的問題。“數(shù)字鴻溝”是指硬件和資源的有無產(chǎn)生的差距，這受制于經(jīng)濟發(fā)展條件；“數(shù)字使用鴻溝”是指在技術使用方面產(chǎn)生的差距。比如在同樣的發(fā)達地區(qū)，不同的學校或者班級，在使不使用信息技術、使不使用人工智能以及如何使用等方面的不同取向也可以造成鴻溝。為彌合數(shù)字化教育資源建設和使用過程中的差距，需加強數(shù)字化教育資源，特別是開放教育資源的建設，以確保人人享有優(yōu)質的教育資源。
第二，以規(guī)模化教育和個性化培養(yǎng)為導向，加強教學模式創(chuàng)新，實現(xiàn)“適合每個人的教育”。一方面，需要變革教學方式，從傳統(tǒng)的統(tǒng)一步調、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一評價的班級教學向個性化培養(yǎng)轉變。另一方面，需要變革學習方式，人工智能使學生獲取信息和知識的途徑得到極大拓展，并有助于消除獲取學習機會的障礙，這需要轉變以知識為中心的學習方式。學生需要通過自主學習、探究學習、協(xié)作學習等方式建構知識，獲取解決問題的能力，從而提升自身的數(shù)字化生存能力。
第三，加強智慧學習環(huán)境建設，保障實現(xiàn)“更加靈活開放的教育”。智慧學習環(huán)境是一種能感知學習情境、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和測評學習成果，為師生提供開放學習環(huán)境和個性化服務，以促進學習者實現(xiàn)任意時間、任意地點和任意步調的學習場所或活動空間。這需要我們重新評估現(xiàn)有的學習環(huán)境，也需要在評估的基礎上優(yōu)化現(xiàn)有的教室環(huán)境。
