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作者：祝新宇
5月16日，國際人工智能與教育大會在北京隆重召開，國家主席習近平向大會發去賀信。在深刻把握新一代人工智能技術的發展脈搏，洞察教育變革未來趨勢的基礎上，習主席提出了新時代人才培養的教育使命，發出了“加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育”的時代呼喚。“四個教育”的提出不僅向世人表達中國對人工智能時代教育的認知與展望，更是向全世界人民展現中國對以教育“智變”促進人的全面發展的歷史思考與實踐擔當。
人的發展問題是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容。2018年9月，全國教育大會就曾提出“改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求”，同時，對“培養什么人，是教育的首要問題”進行了深刻闡述。此次大會又再次強調“四個教育”，充分表明促進人的全面發展始終是教育的核心要義。因此，新一代人工智能技術支持下的教育在本質上不是為了體現技術的優勢，而是通過教育的“智變”在廣度和深度上將人的全面發展推升到新的時代高度。
以教育“智變”賦能每個人的發展。教育公平是社會公平的重要基礎，努力使2億多在校生乃至13億多中國人，人人都能不分性別、不分城鄉、不分地域、不分貧富、不分民族接受良好教育是實現人的全面發展的前提基礎。通過“互聯網+教育”，我們已經可以做到通過一根網線讓每個人都有機會接觸到優質教育資源。而“人工智能+教育”則能通過跨界融合等新技術優勢讓每個人與優質教育資源產生更加深層次的學習互動，真正從內而外地享受到優質教育。
以教育“智變”賦能人的一生發展。讓學習成為每個人的生活習慣和生活方式，實現人人皆學、處處能學、時時可學是我們建設學習型社會所追求的目標，是人的全面發展在終身成長上的重要體現。通過多年來大力推進教育信息化的發展，我們的信息化教學環境日臻成熟，數字化教育資源愈加豐富，學習方式與手段日益多樣，終身化教育體系不斷完善。而“人工智能+教育”則能通過更加智能化的學習環境和教育體系，讓每個人都能在不同的人生發展階段根據社會發展和自身成長需要隨時隨地獲得更加靈活的、定制化的和最恰切的教育，讓學習與人的一生都能相伴相生，真正有機融為一體。
以教育“智變”賦能人的適性發展。努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生都能接受符合自己成長需要的教育是教育現代化的重要內容，是實現人的全面發展的永續追求。從早期的幻燈投影、廣播電視技術，到后來的計算機多媒體、計算機輔助教學，再到現在的“互聯網+教育”，各種新技術的應用在擴大優質教育資源覆蓋面的同時，也在不斷向著滿足不同個性學習需求的目標接近。未來的“人工智能+教育”將憑借更加精準智能的數據分析，不但滿足人的個性發展需要，還要造就人的適性發展，即，讓教育更加精細化地適應人的生理、心理、能力等各方面的特點，讓人的所有個性都能得到完全充分的成長。
以教育“智變”賦能人的高階發展。人工智能時代的來臨將會給人類生產生活帶來更加顛覆性的影響，對具有更強創新能力與合作精神的高端人才的需求會大大增加。這是未來智能教育必須面對的巨大挑戰，是對人的全面發展的深層次要求和人的內在創造性價值的極大激發。如果說，信息技術與教育的融合應用已經讓人的探究能力、合作能力、創新探索能力在學習過程中得以不斷提升，那么“人工智能+教育”將讓我們重新定義教育活動中人與技術的關系，通過人機協同發展，讓人逐步擺脫簡單、重復性學習的桎梏，浸入更加深度的學習之中，激發其高階思維能力，從而邁入更高級的能力發展階段，培養出更多具有創新、創造力的人才。
以教育“智變”賦能全人類的共同發展。賀信在大會上向國際社會發出了促進智能時代教育發展創新、攜手推動構建人類命運共同體的倡議。這一倡議不僅意味著希望各國攜手共推“人工智能+教育”的發展，同時也是促動全世界共同探索人的全面發展的有效路徑。在人工智能與互聯網技術的聯結下，教育將不僅打破時空的邊界，還能實現與其他行業、領域資源的跨界融合，甚至跨越文化、語言的隔閡，實現“無邊界”的教育，將全人類緊密聯系在一起，真正形成互學互鑒、共融交流、同享進步的全球教育共同體，為構建人類命運共同體奠定堅實基礎。
（作者單位：中國教育科學研究院）
