嚴(yán)博文

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育傳播的技術(shù)介質(zhì)，也是思想政治教育的重要陣地，深刻影響著思想政治教育的參與性與有效性，在“無(wú)人不網(wǎng)，無(wú)時(shí)不網(wǎng)，無(wú)處不網(wǎng)”的復(fù)雜環(huán)境中，亟須重新審視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)功能作用的發(fā)揮。

　　一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困境

　　習(xí)近平總書記指出，“現(xiàn)在，媒體格局、輿論生態(tài)、受眾對(duì)象、傳播技術(shù)都在發(fā)生深刻變化”。這種變化帶來(lái)的影響也更加突出，一方面迫使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育的工具與主要環(huán)境，影響思想政治教育傳播的有效性；另一方面倒逼大學(xué)生思想政治教育放棄傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)育人是日常教育電子版的工作思路，在網(wǎng)絡(luò)傳播中重建大學(xué)生思想政治教育的育人體系。

　　(一)大學(xué)生逆向反映強(qiáng)烈導(dǎo)致思想政治教育有效接受困難

　　社會(huì)環(huán)境中的宣傳報(bào)道、價(jià)值取向等影響大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和判斷。一方面能激起高度關(guān)注的話題或是沒(méi)有證據(jù)的猜測(cè)，或是煽動(dòng)情感的主張，“基于客觀事實(shí)和理性分析的公共討論讓位于訴諸情感宣泄和立場(chǎng)表達(dá)的‘怒懟’和‘罵戰(zhàn)’”，社會(huì)底層情感與負(fù)面情緒被網(wǎng)絡(luò)放大，使長(zhǎng)期處于正能量充沛的輿論場(chǎng)中的大學(xué)生形成心理反差；另一方面由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上涉及的熱點(diǎn)群體機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期被“標(biāo)簽化”，“當(dāng)這種情感記憶被一個(gè)突發(fā)事件所喚起時(shí)，大規(guī)模的群體性不滿和怨恨性情感就會(huì)在特定地域甚至跨區(qū)域迅速蔓延，形成對(duì)事件的怨恨式解釋。”也即大學(xué)生對(duì)外界事物進(jìn)行主觀判斷，依靠的是“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”或者“首因效應(yīng)”,一旦形成的穩(wěn)定性被具體敘事的不當(dāng)呈現(xiàn)方式所展現(xiàn)，大學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)往往帶有怨恨傾向，從而導(dǎo)致極端化社會(huì)言論的廣泛傳播。

　　（二）群體化觀點(diǎn)沖擊主流價(jià)值觀導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主導(dǎo)性功能面臨挑戰(zhàn)

　　參與式新聞與智能算法的定制化分發(fā)，使社會(huì)結(jié)構(gòu)從橫向分層向縱向分群轉(zhuǎn)變。據(jù)《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)社群發(fā)展報(bào)告》，社群已成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶參與網(wǎng)絡(luò)生活的基本形式，覆蓋社會(huì)方方面面的社交媒體逐漸創(chuàng)制出一套篩選規(guī)則，即，當(dāng)受眾對(duì)某一特定信息進(jìn)行瀏覽，社交媒體會(huì)對(duì)直接獲取的信息進(jìn)行篩選，通過(guò)大數(shù)據(jù)了解的受眾興趣置于前列，同時(shí)將與受眾意見(jiàn)相左的意識(shí)形態(tài)與思想觀念過(guò)濾。在特殊狀態(tài)下，群體中的大學(xué)生由于彼此物理空間的隔離，微博等社交媒體等網(wǎng)絡(luò)通信手段更是直接替代和排斥了傳統(tǒng)的直接接觸方式與信息獲得手段，網(wǎng)絡(luò)成為獲取信息的主要平臺(tái)。而在社交媒體篩選機(jī)制下造就的觀點(diǎn)“群體化”，在“封閉”群體社交媒體頻繁互動(dòng)，形成某種群體規(guī)范和價(jià)值認(rèn)同在一定圈層得以建立，這一過(guò)程也使得特定文化與意涵得以“內(nèi)化”于網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體，在“選擇性接觸”心理效應(yīng)下，觀點(diǎn)逐漸固化甚至極化。

　　（三）大眾媒體生態(tài)格局嬗變導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論凝聚功能消弱

　　當(dāng)前，中國(guó)傳媒業(yè)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容等正在形成新的生態(tài)。“媒體整體營(yíng)造的環(huán)境本身，對(duì)輿論已構(gòu)成一種巨大的精神性的人工世界，影響著輿論的產(chǎn)生和變化。”大眾媒體本身決定著事實(shí)的重要性，其潛移默化地扮演了思想政治教育傳播主體的角色。而基于社交媒體的“接地氣”傳播與更為基層的報(bào)道，打破了以往“集權(quán)化”的大眾媒體與受眾之間等級(jí)制的二元對(duì)立輿論生態(tài)，當(dāng)代媒體文化雖然強(qiáng)調(diào)受眾的主體性，滿足受眾的需求，但媒介構(gòu)建的擬態(tài)環(huán)境使大學(xué)生自覺(jué)不再只關(guān)注接受新聞媒體、政務(wù)媒體的選擇和解釋。根據(jù)牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究院發(fā)布的研究報(bào)告，“雖然傳播‘垃圾新聞’的社交平臺(tái)在用戶參與度的個(gè)性指標(biāo)上要低于傳統(tǒng)主流媒體機(jī)構(gòu)”，但用戶參與度仍然有相當(dāng)大的比例，“‘垃圾新聞’在絕大多數(shù)情況下都高于主流媒體的信息”。如果任由處于規(guī)則空擋的網(wǎng)絡(luò)亂象自由發(fā)展，長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)布的并非真實(shí)的信息作為真實(shí)把握，削弱社會(huì)凝聚力。

　　（四）多元思潮彌散化浸潤(rùn)導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播引導(dǎo)功能式微

　　在以信息傳媒為紐帶的社會(huì)中，技術(shù)升級(jí)與產(chǎn)品落地為受眾獲取各類信息提供了極大的便捷，但是由此導(dǎo)致的信息過(guò)剩，使得大學(xué)生信息獲取成本提高，有效信息辨別能力降低。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)參與提供了信息獲取渠道和技術(shù)的同時(shí)，也成為社會(huì)分歧以及國(guó)際斗爭(zhēng)重要場(chǎng)域，成為主流意識(shí)形態(tài)和多樣化社會(huì)思潮擴(kuò)散的重要陣地。不良社會(huì)思潮借助網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)受眾關(guān)注特定時(shí)間，鏈接并誘導(dǎo)受眾積累虛擬情感，大大削弱了思想政治教育的有效性。

　　二、疫情防控常態(tài)化下思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能分析

　　當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)的熱點(diǎn)在網(wǎng)上，輿論引導(dǎo)的難點(diǎn)在網(wǎng)上，思想政治教育的重點(diǎn)在網(wǎng)上，因而將思想政治教育工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)絡(luò)空間融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育線上線下高度融合的教育形態(tài)，需要依據(jù)社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地調(diào)整實(shí)施，充分發(fā)揮社會(huì)動(dòng)員、輿論引導(dǎo)、凝聚文化、主導(dǎo)價(jià)值等功能。

　　（一）以社會(huì)動(dòng)員為基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的功能

　　思想是行為的先導(dǎo)，人們改造客觀世界的一切行為，總是在一定思想的支配下有目的地進(jìn)行的，不同的思想必然產(chǎn)生不同的行為結(jié)果。因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必然要對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)適,一方面要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷明確對(duì)社會(huì)制度、社會(huì)事件的認(rèn)知與態(tài)度，形成一定的思想共識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的行為，使社會(huì)成員自覺(jué)對(duì)照思想政治教育目的檢討現(xiàn)實(shí)素質(zhì)；另一方面,為更好地將大學(xué)生的思想和行動(dòng)引導(dǎo)到既定目標(biāo)，解決現(xiàn)實(shí)關(guān)切，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)使大學(xué)生思想品格等形成高度的政治自覺(jué)與正確的道德觀，為大學(xué)生參與疫情防控常態(tài)化工作不斷提高提供驅(qū)動(dòng)力量，進(jìn)而引導(dǎo)、發(fā)動(dòng)和組織大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

　　（二）以輿論引導(dǎo)為目的進(jìn)行思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)是行為的動(dòng)力，習(xí)近平總書記指出，“要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作，堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定。”輿論引導(dǎo)是傳遞、表達(dá)、演繹一定的價(jià)值規(guī)則和要求，客觀上也蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的價(jià)值追求，因而也是思想政治教育的一種形式。從現(xiàn)實(shí)情況看，應(yīng)對(duì)機(jī)制建構(gòu)中的不完善，致使“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”導(dǎo)致的心理反差，隨著防控體制機(jī)制與公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系的補(bǔ)漏而不斷減少和消除。同時(shí)，部分群體化觀點(diǎn)的反主流話語(yǔ)，對(duì)于權(quán)威信息的解構(gòu)與部分人實(shí)現(xiàn)利益的表達(dá)，形成“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象，動(dòng)搖社會(huì)成員的信心，顛覆社會(huì)成員形成的思想體系、價(jià)值觀念和行為方式。因而，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播要發(fā)揮輿論引導(dǎo)功能，主動(dòng)進(jìn)行議程設(shè)置，進(jìn)而澄清不實(shí)言論，消除錯(cuò)誤影響，回應(yīng)惡意攻擊，才能引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立正確的社會(huì)主流價(jià)值觀念。

　　（三）以凝聚文化內(nèi)核為要義進(jìn)行思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的功能

　　文化首先是作為價(jià)值觀，以特有的穩(wěn)定性、相對(duì)不變性滲透在社會(huì)體系中，成為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的客觀外在。在互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域中，文化多散落為偶然的、聯(lián)系不密切的馬賽克結(jié)構(gòu)，當(dāng)文化核心被這些“微小”文化不間斷的重復(fù)施以影響，社會(huì)文化產(chǎn)生動(dòng)搖的風(fēng)險(xiǎn)。其次，社會(huì)思潮以文化的方式存在，凝聚文化內(nèi)核不僅是重申思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的價(jià)值取向，更是反對(duì)西方文化霸權(quán)的舉措。以西方文化為內(nèi)核的西方國(guó)家價(jià)值觀依然沒(méi)有放松沖擊我國(guó)文化認(rèn)同，力圖影響大學(xué)生的政治態(tài)度、價(jià)值觀念和道德意識(shí)。凝聚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能為社會(huì)主義先進(jìn)文化提供支撐，其與社會(huì)主義先進(jìn)文化的有效融合，也有利于實(shí)現(xiàn)塑造人、培養(yǎng)人的功能。

　　（四）以價(jià)值主導(dǎo)為根本進(jìn)行思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的功能

　　思想由價(jià)值引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種價(jià)值觀引導(dǎo)，有目的、有意識(shí)地改變或影響公眾意見(jiàn)或態(tài)度。一方面網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員行為動(dòng)力與社會(huì)導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一，“就是要使群眾認(rèn)識(shí)自己，并且團(tuán)結(jié)起來(lái)為自己的利益而奮斗。”另一方面，正確思想不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要通過(guò)灌輸?shù)仁侄巫饔糜诖髮W(xué)生的精神走向，調(diào)動(dòng)其積極性，實(shí)現(xiàn)理性價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的有機(jī)融合，對(duì)社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。價(jià)值沖突的環(huán)境導(dǎo)致價(jià)值危機(jī)，回應(yīng)個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，才能塑造全社會(huì)健全的人格，從而使社會(huì)成員發(fā)揮自己的作用，服務(wù)于國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展需求。其次，對(duì)于社會(huì)事件的判斷離不開(kāi)價(jià)值引導(dǎo)，如果不注重思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的價(jià)值引領(lǐng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就難以成為社會(huì)共識(shí)，社會(huì)文化就會(huì)失去凝聚力、感染力。

　　三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能的發(fā)揮

　　堅(jiān)守思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的價(jià)值性與運(yùn)用理論灌輸?shù)氖侄问谴_保教育大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播主力軍要有戰(zhàn)術(shù)思維、全局意識(shí)，不能一個(gè)步驟一個(gè)節(jié)奏上“戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)調(diào)整傳播方式和手段，著重把握思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播價(jià)值導(dǎo)向，主動(dòng)設(shè)置議程引導(dǎo)輿論，在具體問(wèn)題保持交鋒，大學(xué)生才愿意看才愿意聽(tīng)，有效發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能。

　　（一）培養(yǎng)復(fù)合型、專家型思想政治教育傳播隊(duì)伍

　　思想政治教育者主導(dǎo)性的發(fā)揮直接關(guān)系到思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能發(fā)揮及有效性的實(shí)現(xiàn)。首先，要加強(qiáng)思想政治教育者的傳播理論和實(shí)踐的教育，使網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)服務(wù)于思想政治教育，而不單純的是加強(qiáng)思想政治教育主客體互動(dòng)。通過(guò)定期培訓(xùn)、專家講座等方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力的培養(yǎng)，闡釋思想政治教育內(nèi)容的魅力，引導(dǎo)社會(huì)成員自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義理論方式方法分析問(wèn)題、看待問(wèn)題，牢牢把握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，提高輿論引導(dǎo)能力。

　　其次，要提高大學(xué)生思想政治教育傳播者的理論層次。面對(duì)事實(shí)傳播與價(jià)值傳播的相對(duì)分離，只有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有說(shuō)服力的理論分析、解釋，才能引導(dǎo)教育對(duì)象確立相應(yīng)的價(jià)值觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。因而，一是在知識(shí)傳授過(guò)程中要有充分的理論準(zhǔn)備，堅(jiān)持思想價(jià)值主導(dǎo)，改變以往“日常教育電子版”的工作思路，從搬運(yùn)工向深加工轉(zhuǎn)變，對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容進(jìn)行“篩選提煉、形式加工、提升價(jià)值”,堅(jiān)持思想政治教育的專業(yè)性與網(wǎng)絡(luò)公共性結(jié)合，提高信息的價(jià)值度；二是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容上把關(guān)，使大學(xué)生思想政治教育傳播的內(nèi)容更多地轉(zhuǎn)向理性分析，批判性思考，進(jìn)而指出信息中的優(yōu)質(zhì)信息，在價(jià)值取向、發(fā)展方向上最大程度彌合分歧、凝聚共識(shí)、協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于不良信息引導(dǎo)大學(xué)生加以批判。

　　（二）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作方法

　　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法只有與教育對(duì)象的思想狀況、接受特點(diǎn)相匹配，才能有效發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播功能。前文已述，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為信息獲取的重要渠道，不僅成為思想政治教育的主要環(huán)境，更成為思想政治教育傳播的主要平臺(tái)。因而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須針對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確立相應(yīng)的工作方法。首先，建設(shè)“中央廚房”與“平臺(tái)型”組織相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播模式，探索內(nèi)容+平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播者的把關(guān)、引導(dǎo)作用，經(jīng)過(guò)評(píng)估后將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以全媒體的投放方式形成傳播，實(shí)現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的體系化驅(qū)動(dòng)與分層化傳播，在聚焦思想政治教育目標(biāo)下，形成打通主渠道，實(shí)現(xiàn)微循環(huán)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播生態(tài)圈。

　　其次，積極利用大數(shù)據(jù)和社交媒體，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育達(dá)到受眾群體具體化、細(xì)分化的對(duì)待，從而使受眾形成一種意義上的“集中灌輸”。技術(shù)并不會(huì)直接導(dǎo)致思想政治教育有效性的提高，但是提供了思想政治教育被帶入“圈層”的手段。因而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播要利用社交媒體搭建理想信念教育聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在堅(jiān)持專業(yè)性的基礎(chǔ)上與媒體等渠道運(yùn)營(yíng)者加強(qiáng)合作，互相配合，從而深入圈層引導(dǎo)圈層。

　　（三）根據(jù)受眾導(dǎo)向需求設(shè)置思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容

　　教育對(duì)象能否接受思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容，關(guān)系到教育對(duì)象能否形成思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播所要求的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播目的。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)社會(huì)動(dòng)員功能的發(fā)揮是通過(guò)其對(duì)相應(yīng)社會(huì)決策、政策目標(biāo)的意義的深刻闡述、宣傳，對(duì)社會(huì)成員相應(yīng)信心、信念的培養(yǎng)與情感的激發(fā)等途徑得以實(shí)現(xiàn)。因而一是以凝聚社會(huì)共識(shí)為重點(diǎn)強(qiáng)化文化產(chǎn)品創(chuàng)作，促進(jìn)文化表現(xiàn)形式創(chuàng)新，融入思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容供給側(cè)，提升文化內(nèi)容質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀文化的積極引領(lǐng)作用。其次要深化歷史認(rèn)知，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生、青年教師創(chuàng)作一批有原創(chuàng)性、時(shí)尚感、正能量、感染力、打動(dòng)人的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。二是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播資源共享，形成各地愛(ài)國(guó)主義教育基地線上資源共建共享機(jī)制，結(jié)合歷史事件通過(guò)VR/AR等形式增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義網(wǎng)絡(luò)傳播的感受性。

　　其次要立足于學(xué)生的主體性需要，適應(yīng)不同信息技術(shù)平臺(tái)定制生產(chǎn)“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容”。首先制度化推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源”建設(shè)，圍繞思政課、黨的創(chuàng)新理論成果和實(shí)踐要求，持續(xù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)一大批精品課程、專業(yè)教學(xué)案例和基于學(xué)習(xí)、實(shí)踐的再生性學(xué)習(xí)資源。整合學(xué)校歷史故事、各類儀式典禮、文化藝術(shù)活動(dòng)、優(yōu)秀師生案例等傳統(tǒng)思政教育資源，轉(zhuǎn)換開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)視頻、線上VR等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品拓展。如要有能夠有適應(yīng)微博、微信、微電影的“微言大義”，也要有能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面向全球的“世界議題”；既要有運(yùn)用信息技術(shù)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣傳國(guó)際國(guó)內(nèi)、網(wǎng)上網(wǎng)下和民眾關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等“宣傳教育性內(nèi)容”，又要有能夠應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)攻擊、解決網(wǎng)民困惑、回應(yīng)他者質(zhì)疑的“回?fù)魬?yīng)對(duì)性內(nèi)容”，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。

　　（四）在立體化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播格局中進(jìn)行議程設(shè)置

　　網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育的過(guò)程，不應(yīng)當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)來(lái)看待，應(yīng)注重思想政治教育的整體性，系統(tǒng)性。長(zhǎng)期強(qiáng)互動(dòng)下倦怠與壓迫感、圈層化對(duì)個(gè)體的約束及對(duì)社會(huì)的割裂、線上過(guò)度連接對(duì)線下連接的擠占，很容易引起社會(huì)成員疲勞，因而一是要有效結(jié)合多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，連續(xù)推出不同專題，在統(tǒng)一視覺(jué)標(biāo)識(shí)下有序遞進(jìn)，不斷調(diào)整互動(dòng)話題和側(cè)重點(diǎn)。二是思想政治教育傳網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)具有節(jié)奏意識(shí)，初期推送科學(xué)防疫知識(shí)解讀，不實(shí)信息的辟謠等活動(dòng)界面簡(jiǎn)潔、醒目的內(nèi)容，充實(shí)碎片化時(shí)間移動(dòng)化瀏覽，占據(jù)分子化社會(huì)成員；中期，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生制作微視頻、H5等青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，讓社會(huì)成員積極參與其中，形成 UGC內(nèi)容反哺思想政治教育內(nèi)容的閉合鏈條；同時(shí)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化生活新特點(diǎn)，依托微博、微信等社交媒體平臺(tái)，注意選取優(yōu)質(zhì)話題，組織開(kāi)展話題討論，在具體問(wèn)題等一些方面保持交鋒，從而吸引社會(huì)成員主動(dòng)思考，減少“前識(shí)經(jīng)驗(yàn)”形成的反差與宣傳中的疲勞感。最后，還應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，持續(xù)跟進(jìn)常態(tài)化后續(xù)工作，從不同角度深入解讀制度優(yōu)勢(shì)、榜樣故事，策劃組織系列教育活動(dòng)，激勵(lì)社會(huì)成員。

　　其次注意把握議程設(shè)置的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題解釋力度。要根據(jù)工作實(shí)際，首先要制定有針對(duì)性的創(chuàng)新對(duì)策，以大學(xué)生需求為參考，開(kāi)展多層次網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作，令其成為容易接受的道理。其次適應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在特定時(shí)刻匹配社會(huì)成員需求，在早晨推送關(guān)鍵信息，在晚間推送專業(yè)性解讀，在碎片化的時(shí)間持續(xù)通過(guò)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給“強(qiáng)信心、聚民心、暖人心、筑同心”。二是要在加強(qiáng)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題解釋力度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)圈層覆蓋，在知乎問(wèn)答、新聞媒體客戶端、開(kāi)放社交媒體場(chǎng)域，建設(shè)積極網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)，創(chuàng)設(shè)情理交融的思想政治教育溝通情景；在縱向分群圈層，建立完善輿情收集系統(tǒng)，通過(guò)主題宣講、朋輩教育等方式，建立網(wǎng)絡(luò)輿論“減壓閥”與“平衡器”機(jī)制，引導(dǎo)正確社會(huì)認(rèn)知。

　　（五）在體系化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播中思想政治教育內(nèi)外思路

　　從一定意義上說(shuō)，思想政治教育是實(shí)現(xiàn)宣傳思想工作的有效途徑和基本方式，其意義不在于績(jī)效考核的流量與數(shù)量，而在于傳遞的價(jià)值。所以，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能的發(fā)揮就必須形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)師生充分充當(dāng)傳聲筒又要為其提供防護(hù)網(wǎng)。首先完善互聯(lián)網(wǎng)治理法律法規(guī)，以法治思維規(guī)制網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等行為進(jìn)行約束與抵制，從微觀層面保護(hù)隱私。其次注重分類培養(yǎng)，健全從事網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作人員的培養(yǎng)機(jī)制，為相關(guān)工作人員提供提升自身素質(zhì)、工作技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠解決網(wǎng)民在日常生活中遇到的困難問(wèn)題。再次要優(yōu)化宣傳評(píng)價(jià)體系，制定激勵(lì)準(zhǔn)則，將宣傳干部、學(xué)校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員班主任為主體的思想政治工作骨干隊(duì)伍，納入宣傳文化隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃。最后在以往的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中，尤其是高校思想政治教育更注重績(jī)效考核的數(shù)量，對(duì)于思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)于思想政治教育內(nèi)容“唯上”不“唯實(shí)”，唯“數(shù)量”不唯“質(zhì)量”，忽視了價(jià)值性與真理性，不僅大學(xué)生逆向反應(yīng)強(qiáng)烈，更導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的選擇性過(guò)濾與質(zhì)疑。因而應(yīng)在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播中增強(qiáng)內(nèi)容的價(jià)值性與真實(shí)性，減少行政考核式干預(yù)。