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　　王丹妮

　　教育興則國家興，教育強則國家強。建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

　　教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作之一。習(xí)近平總書記指出，我國教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神；要大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

　　中華文化源遠流長，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。“中國特有的教育家精神”是在中華文化教育深厚的歷史積淀下形成的。總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，這六個方面構(gòu)成了邏輯嚴密、相互依存的有機整體：

　　——心有大我、至誠報國的理想信念。廣大教師要心懷“國之大者”，忠誠于黨、忠誠于黨的教育事業(yè)，矢志投身教育強國建設(shè)，做馬克思主義理論的忠實信仰者、模范踐行者，以實際行動堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”；

　　——言為士則、行為世范的道德情操。廣大教師要為人師表，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，模范踐行社會主義核心價值觀，自覺堅守精神家園，以身作則、率先垂范為學(xué)生樹立道德典范，為學(xué)生扣好人生的第一粒扣子；

　　——啟智潤心、因材施教的育人智慧。廣大教師要及時更新教育理念，探索多樣化教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生智慧滋潤心靈，關(guān)注學(xué)生差異和個性特長，遵循學(xué)生的認知和成長規(guī)律，幫助學(xué)生塑造健全的人格，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，努力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人；

　　——勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。廣大教師要潛心耕耘，志做“大先生”，潛心做大學(xué)問，強化終身學(xué)習(xí)理念和改革創(chuàng)新的意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負；

　　——樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。廣大教師要愛崗敬業(yè)，用愛去教育和感染學(xué)生，保持甘為人梯、大公無私的奉獻精神，以仁愛之心開啟學(xué)生心靈之門，以仁愛之心施展教育的魅力；

　　——胸懷天下、以文化人的弘道追求。廣大教師要弘揚全人類共同價值的責任擔當，涵養(yǎng)家國天下的深厚情懷，不斷深化中華傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，做到以文化人、以文育人。

　　教育家精神是建設(shè)教育強國的重要力量源泉。強國必先強教，強教必先強師。教師隊伍建設(shè)是立校、興校、強校的關(guān)鍵性、基礎(chǔ)性工作，充分發(fā)揮教育家的榜樣作用，可以激發(fā)教育者們以更加飽滿的熱情、奮發(fā)有為的狀態(tài)投入到教書育人的偉大工程中，為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍注入強大精神動力。中國式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐，黨的二十大報告將教育、科技和人才進行了統(tǒng)籌部署，在這三者之間教育發(fā)揮著重要作用，為此，必須大力弘揚和踐行教育家精神，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推動教育強國建設(shè)。

　　突出思想鑄魂，筑牢師德師風“壓艙石”。理論武裝是大力弘揚和踐行教育家精神的根本。廣大教師要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，認真落實總書記重要指示要求，在深學(xué)篤行中提高理論素養(yǎng)、夯實思想根基。抓好“師德集中學(xué)習(xí)教育”專題學(xué)習(xí)，發(fā)揮好國家智慧教育平臺優(yōu)質(zhì)資源作用，扎實開展“樹師德 正師風”專項整治活動，建立師德考核辦法，將教師思政政治素質(zhì)和師德師風作為各項教育教學(xué)工作的首要要求和第一標準，注重師德師風建設(shè)，挖掘師德典型，講好師德故事。

　　突出制度設(shè)計，建強教師發(fā)展“助推器”。制度設(shè)計是大力弘揚和踐行教育家精神的保障。師資隊伍建設(shè)關(guān)系學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、關(guān)系立德樹人根本任務(wù)的落實。要結(jié)合學(xué)校特色和辦學(xué)定位，做好教師發(fā)展的頂層設(shè)計，優(yōu)化完善教師隊伍建設(shè)體制機制，加強對教師的政治引領(lǐng)、精神激勵、服務(wù)保障。優(yōu)化人才引進政策，強化資源傾斜、政策支持、服務(wù)創(chuàng)新，以高層次人才為核心組建結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新意識強、長期穩(wěn)定的高水平教學(xué)團隊和學(xué)術(shù)團隊。完善教師職稱評審標準，分類設(shè)置評價指標，推行代表性成果評價。

　　突出示范標桿，樹立尊師重教“風向標”。榜樣楷模是大力弘揚和踐行教育家精神的引領(lǐng)。以“四有”好老師為導(dǎo)向，廣泛開展選樹活動，注重挖掘和培育先進師德典型，運用媒體展示、事跡宣講、師德報告、育人感悟、文藝作品創(chuàng)作等方式，弘揚育人精神，營造尊師重教的社會風尚。通過教師節(jié)、教師入職、評先樹優(yōu)、教師榮休等重要節(jié)點活動，強化教師的使命感和責任感，立志為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人作貢獻。

　　突出守正創(chuàng)新，寫好立德樹人“大文章”。思政工作是大力弘揚和踐行教育家精神的基礎(chǔ)。推進教育家精神融入思政課教學(xué)，建好用好“大思政課”實踐教學(xué)基地，拓展實踐教學(xué)途徑，創(chuàng)新講授“行走的思政課”“場館里的思政課”。堅持明道信道傳道，把教育家精神融入辦學(xué)治校全過程，激發(fā)教職員工育人職責，發(fā)揮各自優(yōu)勢、協(xié)同育人，切實把立德樹人作為每一名教職員工的價值尺度和工作目標，在建設(shè)教育強國新征程中以實際行動弘揚和踐行新時代教育家精神。

　　新時代新征程，廣大教育工作者要深刻把握教育家精神的豐富內(nèi)涵和重要意義，大力弘揚和踐行教育家精神，以實際行動踐行教師的初心使命，為新時代教育強國建設(shè)作出新的更大貢獻。