郭冉 金艷霞

　　摘要：在新時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識成為實現民族團結與國家長治久安的重要任務。本文從中華民族共同體意識的內涵出發(fā)，分析其重要性，探討了通過紅色資源育人、國家通用語言推廣等途徑來推動新時代青年中華民族共同體意識的培育與實踐。在此基礎上提出政策支持、網絡教育、文化認同等具體實施路徑，闡明保障機制與激勵措施。通過政策、教育、實踐多方發(fā)力，有效推動中華民族共同體意識的深化與廣泛傳播，促進中華民族的團結與繁榮。

　　關鍵詞：中華民族共同體意識；紅色資源；網絡育人；文化認同

　　一、中華民族共同體意識的內涵與重要性

　　（一）中華民族共同體意識的內涵解析。中華民族共同體意識是在以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的框架下，推動各民族在共同發(fā)展與共享成果的基礎上構建中華民族共同體的價值認同和共同體感知。促進各民族間形成以團結與和諧共生為核心，強調各民族之間的相互依存與共生共榮。核心理念包括維護國家統(tǒng)一、強化民族團結、推進文化認同等。新時代背景下，中華民族共同體意識是中華民族共同體精神層面的深度融合，是在政治、經濟和文化層面上的互聯互通，是對中華民族悠久歷史、紅色革命傳統(tǒng)和中國特色社會主義共同追求的認同。通過政治、文化、社會、經濟認同的“四位一體”模式逐步鑄牢中華民族共同體意識，構成民族復興的強大合力。

　　（二）中華民族共同體意識的重要性。鑄牢中華民族共同體意識有助于維護國家統(tǒng)一。中華民族共同體意識的形成能夠提升各族人民的文化認同感，是推進共同富裕的必要前提。各民族在共同歷史發(fā)展進程中逐漸形成對中華文明的共同依歸。通過深化民族文化的融合與交流，強化各民族對共同歷史記憶和共同理想的認同，增強文化自信及民族凝聚力。在共同富裕的目標下實現各民族之間的共同發(fā)展、平等參與和共享成果，既是社會主義本質的要求，也是鑄牢中華民族共同體意識的具體體現。

　　新時代青年作為國家的未來與民族復興的重要力量，在鑄牢中華民族共同體意識中承擔著不可替代的責任。青年是民族文化的傳承者，是推動社會進步與創(chuàng)新的先鋒。培育中華民族共同體意識能夠幫助青年樹立正確的國家觀與民族觀，增強對多民族團結的重要性認識，使其在面對全球化挑戰(zhàn)時具備強烈的民族自豪感與使命感，激勵他們積極參與國家發(fā)展與民族團結的實踐，成為推動強國建設、民族復興的重要力量。

　　二、新時代青年中華民族共同體意識的培育路徑

　　（一）充分發(fā)揮紅色資源的教育功能，深化青年學生對中華民族共同體意識的理解。習近平總書記強調：“要善于從中華民族五千多年文明史中汲取治國理政的經驗，牢牢樹立中華民族共同體意識。”紅色資源作為黨領導全國各族人民取得革命勝利和社會主義建設的重要歷史見證，在培育青年學生的中華民族共同體意識中具有不可替代的作用。通過充分利用紅色資源，能夠幫助青年深入理解中國共產黨的偉大歷史使命，增強其對國家的認同感和對民族團結的自覺意識。高校應開設專門的“紅色文化”課程，將黨史、國史、民族史和改革開放史融入教學內容。組織“紅色文化”展覽、播放紅色電影、舉行紅色主題演講比賽等形式，讓學生在多樣化的學習中感受到中華民族團結奮斗的力量。在少數民族聚居區(qū)，可通過挖掘少數民族的紅色文化故事，結合地方特色開展紅色文化宣講和展示，增進不同民族青少年之間的情感共鳴，進一步加深對彼此文化的理解和認同。

　　（二）通過實踐教育強化中華民族共同體意識，構建青年團結合作的現實基礎。實踐育人是鑄牢中華民族共同體意識的有效途徑，尤其對于青年學生而言，實踐教育能夠將理論知識與實際行動相結合，幫助其在參與社會實踐的過程中深刻感知民族團結的重要性。教育部門可聯合各級共青團組織開展跨區(qū)域的民族團結主題社會實踐活動。組織各民族青年學生前往不同地區(qū)進行調研、志愿服務等實踐活動，促進民族間互助合作，讓青年學生在共同勞動和生活中增進彼此的了解與信任，增強對中華民族大家庭的認同感。依托國家經濟發(fā)展的重大項目為不同民族的青年提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)及實習機會，促進青年在勞動和經濟建設中實現共同發(fā)展與共同富裕。

　　（三）加強網絡教育，拓展青年中華民族共同體意識的傳播途徑。網絡是當代青年獲取信息、進行交流互動的重要平臺，利用網絡教育手段傳播和強化中華民族共同體意識能夠極大地提升其在青年學生中的影響力和滲透力。針對少數民族聚居區(qū)，教育部門可聯合互聯網企業(yè)開發(fā)多語種的網絡教育平臺，通過在線課程、視頻教學、互動游戲等形式幫助少數民族學生提升國家通用語言的水平，增強對中華文化和中華民族共同體意識的認同感。國家通用語言的推廣是促進文化融合和精神認同的重要手段，抖音、快手等新媒體平臺是當代青年喜聞樂見的信息傳播渠道，各級政府和教育機構可利用社媒平臺發(fā)布民族團結故事、開展民族團結主題互動挑戰(zhàn)等活動，吸引青年主動參與中華民族共同體意識的傳播。例如開展“講述我的民族團結故事”短視頻大賽，鼓勵各族青年用他們的視角分享民族團結的經歷與感受，在青年群體中營造良好的網絡輿論氛圍。

　　三、鑄牢中華民族共同體意識培育機制

　　（一）政策支持與保障機制構建。中華民族共同體意識的培育離不開國家層面的政策支持與制度保障。應進一步完善落實民族團結教育的相關政策法規(guī)，在全國范圍內形成長期穩(wěn)定的制度性保障。將鑄牢中華民族共同體意識作為各級學校、機關單位的教育內容之一，納入教學計劃和考核內容。地方政府應根據本地實際情況因地制宜制定相應的政策措施。全力推動國家通用語言文字的推廣與實踐育人工作。在少數民族地區(qū)，要加強教師隊伍的建設。重點培養(yǎng)能夠勝任雙語教學的師資力量，確保學生能夠在掌握母語的同時熟練使用國家通用語言，增強其對國家的認同感。中華民族共同體意識培育政策應與扶貧、鄉(xiāng)村振興等工作緊密結合，實現教育與經濟發(fā)展的相互促進。在少數民族地區(qū)通過產業(yè)政策的扶持與就業(yè)培訓，幫助少數民族群眾擺脫貧困，參與到國家經濟發(fā)展進程中，增強其對共同富裕的信心與民族認同感。

　　（二）激勵機制與評價體系構建。在新時代，對青年群體進行中華民族共同體意識的培育是一項系統(tǒng)工程，也是一項需要長期抓好的任務。各級政府及相關職能部門應當通過完善相關政策法規(guī)為青年群體中華民族共同體意識的形成和培育提供堅實的制度保障。在教育、文化、機關和企事業(yè)單位等多個領域構建一套多維度評價指標體系，評估各級單位在民族團結教育與實踐中的實施效果。教育部門可根據學校在民族團結主題活動、課程設置、學生參與度等方面的表現定期進行評估與反饋，對于在民族團結教育中表現突出的學校和個人設立專項獎勵基金，鼓勵更多教育工作者投身于民族團結事業(yè)，激發(fā)文化創(chuàng)作者和社會活動家的積極性，通過文藝創(chuàng)作和社會行動推廣中華民族共同體意識。

　　（三）打造民族團結示范項目。實踐育人是中華民族共同體意識建設的重要環(huán)節(jié)，通過打造民族團結示范項目，可以有效推動各族青年在共同勞動與生活中增進了解與認同。各地可以依托重大工程和社區(qū)建設項目，開展跨民族的實踐活動。在國家基礎設施建設項目、環(huán)境保護項目中，廣泛吸納少數民族的青年參與其中，搭建各民族青年共同合作的平臺，讓他們在實際的工作與交流中加深對彼此文化的了解與尊重，形成團結意識。推動社區(qū)層面的民族團結示范項目落實，通過民族聯合創(chuàng)建的方式，在社區(qū)公共服務、志愿活動等項目中增強各民族青年的參與感與歸屬感，在社區(qū)建設中增進中華民族共同體意識。

　　綜上所述，在新時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識是維護國家統(tǒng)一、促進民族團結的根本任務，也是實現中華民族偉大復興的重要保障。青年群體作為社會發(fā)展的生力軍，其中華民族共同體意識的培育尤為關鍵。通過充分利用紅色資源、加強實踐教育、拓展網絡育人途徑以及完善政策支持，能夠有效提升青年學生的民族認同感和社會責任感，幫助他們在多元文化中樹立正確的國家觀、民族觀與文化觀。習近平總書記強調：“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實。” 青年群體中華民族共同體意識的培育不僅關乎個人成長與社會進步，更關乎國家的長治久安和民族的長遠發(fā)展。通過持續(xù)不斷的教育實踐和制度保障，新時代青年必將在中華民族偉大復興的新征程中，貢獻出他們的青春力量。

　　作者：郭冉，山東建筑大學；金艷霞，山東女子學院