開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育，既要入腦入心，更要見行見效。學習教育的成效，最終要靠工作成效來檢驗。本期大家談，我們選刊3篇，與讀者一起探討，如何在學中思、查中改、改中進。

　　——編者

　　“無會日”更是“有為時”

　　范奕鳴

　　當前，深入貫徹中央八項規定精神學習教育正在深入開展。不少地方出臺規定，進一步精簡會議數量、壓縮會議時長，有的還推行“無會日”制度，讓干部擺脫“會海”束縛。

　　“無會日”的意義，并不只是規定某一天不開會，還在于樹立無事不開會，有事開短會的工作導向。過去，有的地方和部門存在“重開會輕落實”或“以會議落實會議”的傾向，讓落實“懸在半空”。精簡會議，就是為了讓干部不再忙于趕場開會，而是聚焦在抓落實上，聚焦在基層治理、產業發展等民生實事上。

　　會議精簡了，騰出來的時間和精力必須用好。一來，精簡意味著會議必須開得更有效率。與會人員要在會前做足功課，摸清情況，用更多時間做調查研究，在會上則重點講問題、談方法、找路徑。二來，精簡也意味著黨員干部有更多時間精力深入一線、服務群眾，必須真抓實干，認真聽意見、解難題、促發展，把工作做到群眾心坎上。從這個意義上講，“無會日”更是“有為時”。

　　（作者為安徽阜陽市太和縣委辦公室干部）

　　杜絕“重包裝、輕實效”

　　段偉利

　　開展學習教育，查擺問題、集中整治是關鍵環節。在這一過程中，應堅決杜絕“重包裝、輕實效”的做法。

　　當前，在一些地方的整改中，存在避實就虛、避重就輕、避難就易等問題和不良傾向。

　　比如，有的臺賬多為容易解決的小問題，對復雜的矛盾、難啃的硬骨頭，則盡量回避、不入賬冊；有的問題清單大而化之，整改舉措缺乏可操作性；還有的驗收主要看材料是否齊全、表格是否規范，整改落實只停留在材料中。

　　學習教育應始終聚焦問題、切實解決問題。對于復雜矛盾和深層次問題，必須敢于動真碰硬，不回避、不拖延，確保“入賬”的都是真問題。驗收銷賬，也必須堅持效果導向，堅決防止“材料過關”“表格銷賬”。短期能夠解決的，要立行立改，一時難以解決的，要一抓到底，做到問題不解決不松勁、解決不徹底不放手。

　　（作者為河南出入境邊防檢查總站辦公室干部）

　　營造“放手干”的氛圍

　　劉昕

　　“八項規定改變中國”是具體的、現實的，對于服務科技成果轉化的我們而言，就體現在轉化服務回歸本質、一切向著“把論文變成生產力”去努力。過去“文山會海”占據大量精力，現在直奔企業問需求、送服務；領導干部帶頭跑高校、進實驗室，和科研人員“板凳上聊轉化”……作風的改變，帶來的是服務的提質，增強的是轉化的效能。

　　塑造優良作風，既需要在增強黨性修養上綿綿用力，也離不開務實管用的制度舉措。以科技成果轉化為例，依托“一線工作法”，我們走訪科技型企業，建立“需求清單+責任清單”，為人工智能、生物醫藥等領域關鍵技術攻關提供助力；精簡報表材料，推廣“線上+線下”融合服務，讓科創企業和科研人員能更專注于創新；針對科技型中小企業在成果轉化中的難點痛點，多形式、多途徑舉辦科技成果對接活動，提高了轉化成功率。

　　制度既具有保障作用，也有推動作用。確保學習教育不斷走深走實，應當從實際問題出發，把“當下改”與“長久立”結合起來，以檢促改，進而推動建章立制。

　　轉作風、改作風，為的是辦實事、出實績。既營造“放手干”的氛圍，也破除“不敢干”的束縛，定能把作風建設新成效轉化為推動發展的新動能。

　　（作者為湖南長沙市科技成果轉化服務中心干部）