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　　楊??一

　　教育是培養(yǎng)、造就人才的基礎(chǔ)性工程。時(shí)代越是向前，人才的重要性就越突出，教育的地位和作用就越加突顯。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵、人才是根本。習(xí)近平總書記在2025年全國(guó)兩會(huì)期間指出：“人才有一個(gè)供需關(guān)系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭。”這一重要論述是對(duì)教育前瞻性、先導(dǎo)性作用的深刻詮釋，為我們發(fā)揮教育作用、加強(qiáng)人才供需適配指明了方向。

　　近年來，我國(guó)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資源日益豐富，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了源源不斷的人才供給。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)層出不窮，我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)，對(duì)勞動(dòng)者的能力素質(zhì)提出了新的要求。同時(shí)，我國(guó)人口發(fā)展少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化以及經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等趨勢(shì)，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響逐步加深。這不可避免會(huì)導(dǎo)致教育的“輸出端”與市場(chǎng)尤其是科技創(chuàng)新領(lǐng)域的“需求端”之間存在供需“錯(cuò)位”，主要體現(xiàn)在技能人才隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)尚不能完全滿足發(fā)展需要，一些勞動(dòng)者的專業(yè)、技能和素質(zhì)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，科技人才、數(shù)字人才等有效供給不足，一些高校畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求不符，等等。

　　解決這一矛盾，必須統(tǒng)籌抓好教育、培訓(xùn)和就業(yè)，提升人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求的“適配性”。在這一過程中，教育發(fā)揮著重要作用。從人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)的歷史發(fā)展過程看，教育不僅應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適配經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，而且還能夠極大促進(jìn)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到，人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期工程。這決定了教育應(yīng)當(dāng)因時(shí)而變、順勢(shì)而為，不能機(jī)械靜態(tài)地、亦步亦趨地把人才培養(yǎng)與當(dāng)下各行各業(yè)的崗位需求完全等同，而應(yīng)想在前頭、趕在前頭，先行一步、提前發(fā)力，著眼于培養(yǎng)面向未來的人才，讓“學(xué)得好”和“用得上”無縫銜接，提高教育供給與人才需求的匹配度，有效滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。

　　“想在前頭”，要求教育增強(qiáng)戰(zhàn)略性與前瞻性。一方面，要錨定未來發(fā)展需求，在預(yù)判技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上明確人才培養(yǎng)方向，在分析人口結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育資源配置。另一方面，面對(duì)當(dāng)今世界不確定難預(yù)料因素增多、數(shù)字化發(fā)展可能帶來風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)等，要幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成穩(wěn)定的價(jià)值判斷。“趕在前頭”，要求教育在實(shí)踐層面發(fā)揮先導(dǎo)作用，把前瞻性思考轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，搶占發(fā)展先機(jī)。既要在課程、專業(yè)設(shè)置上“先行一步”，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求有效對(duì)接，為行業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備專業(yè)人才；又要在青少年的價(jià)值觀方面發(fā)揮引領(lǐng)和塑造作用，為社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入積極向上的價(jià)值動(dòng)能。同時(shí)，還要遵循個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，依據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知水平、心理特征和社會(huì)化進(jìn)程，分層分類設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，避免因盲目超前而違背教育本質(zhì)。

　　推動(dòng)教育想在前頭、趕在前頭是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整問題，不可能一蹴而就。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復(fù)雜的事情。既要久久為功，又是當(dāng)務(wù)之急。”中共中央、國(guó)務(wù)院前不久印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”等，這將進(jìn)一步促進(jìn)人才供需適配、為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，要抓住重點(diǎn)、主動(dòng)作為，建立健全體制機(jī)制、制定綜合解決方案。具體可在以下方面著力。

　　超前布局、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，以國(guó)家戰(zhàn)略需求、市場(chǎng)需求演變、科技革命前沿方向、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展等為導(dǎo)向，建立學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科前瞻性布局、新興學(xué)科戰(zhàn)略性培育、交叉學(xué)科突破性建設(shè)，同步完善課程體系與教材建設(shè)，增強(qiáng)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)響應(yīng)能力。

　　深化產(chǎn)教融合與校企協(xié)同育人，構(gòu)建“人才培養(yǎng)—科學(xué)研究—技術(shù)轉(zhuǎn)化”一體化推進(jìn)機(jī)制，在高等教育領(lǐng)域，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，推動(dòng)理工融合、工工貫通、醫(yī)工交叉、農(nóng)工協(xié)同的學(xué)科生態(tài)構(gòu)建，培養(yǎng)具有跨界整合能力與創(chuàng)新攻堅(jiān)素養(yǎng)的復(fù)合型人才；在職業(yè)教育領(lǐng)域，優(yōu)化職業(yè)教育布局，使其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)地理分布相匹配，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與職業(yè)教育辦學(xué)，推動(dòng)校企在人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)開展全流程合作。

　　探索建立國(guó)家人才供需對(duì)接大數(shù)據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)分行業(yè)分領(lǐng)域人才需求分析和有效對(duì)接；開展就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，強(qiáng)化就業(yè)狀況與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)反饋，推動(dòng)相關(guān)教育內(nèi)容及時(shí)優(yōu)化調(diào)整。發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)作用，精準(zhǔn)研判產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次的需求變化，推動(dòng)人才供需從“被動(dòng)適配”向“主動(dòng)預(yù)見”轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育資源配置效率與人力資源利用效能的雙重提升。

　　（作者單位：南京航空航天大學(xué)）