責任編輯：牛樂耕
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教育是培養、造就人才的基礎性工程。時代越是向前，人才的重要性就越突出，教育的地位和作用就越加突顯。全面建設社會主義現代化國家，教育是基礎、科技是關鍵、人才是根本。習近平總書記在2025年全國兩會期間指出：“人才有一個供需關系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭?！边@一重要論述是對教育前瞻性、先導性作用的深刻詮釋，為我們發揮教育作用、加強人才供需適配指明了方向。
近年來，我國教育規模不斷擴大，教育資源日益豐富，為經濟社會發展提供了源源不斷的人才供給。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，新技術、新產業、新業態層出不窮，我國高質量發展扎實推進，對勞動者的能力素質提出了新的要求。同時，我國人口發展少子化、老齡化、區域人口增減分化以及經濟數字化轉型等趨勢，對勞動力市場的影響逐步加深。這不可避免會導致教育的“輸出端”與市場尤其是科技創新領域的“需求端”之間存在供需“錯位”，主要體現在技能人才隊伍的規模、結構和素質尚不能完全滿足發展需要，一些勞動者的專業、技能和素質與市場需求不相適應，科技人才、數字人才等有效供給不足，一些高校畢業生進入職場后發現所學知識與實際工作需求不符，等等。
解決這一矛盾，必須統籌抓好教育、培訓和就業，提升人才培養與現實需求的“適配性”。在這一過程中，教育發揮著重要作用。從人才培養與經濟社會發展相互促進的歷史發展過程看，教育不僅應當主動適配經濟社會發展需要，而且還能夠極大促進和引領經濟社會發展。同時要認識到，人才培養和成長是一個長期工程。這決定了教育應當因時而變、順勢而為，不能機械靜態地、亦步亦趨地把人才培養與當下各行各業的崗位需求完全等同，而應想在前頭、趕在前頭，先行一步、提前發力，著眼于培養面向未來的人才，讓“學得好”和“用得上”無縫銜接，提高教育供給與人才需求的匹配度，有效滿足社會主義現代化建設需要。
“想在前頭”，要求教育增強戰略性與前瞻性。一方面，要錨定未來發展需求，在預判技術變革、產業升級、社會發展的基礎上明確人才培養方向，在分析人口結構變化的基礎上優化教育資源配置。另一方面，面對當今世界不確定難預料因素增多、數字化發展可能帶來風險挑戰等，要幫助學生培養應對復雜問題的核心素養，引導他們形成穩定的價值判斷?！摆s在前頭”，要求教育在實踐層面發揮先導作用，把前瞻性思考轉化為具體行動，搶占發展先機。既要在課程、專業設置上“先行一步”，使教學內容與經濟發展需求有效對接，為行業發展儲備專業人才；又要在青少年的價值觀方面發揮引領和塑造作用，為社會發展持續注入積極向上的價值動能。同時，還要遵循個體成長規律，依據不同年齡階段的認知水平、心理特征和社會化進程，分層分類設計培養方案，避免因盲目超前而違背教育本質。
推動教育想在前頭、趕在前頭是一項系統工程，涉及教育結構性調整問題，不可能一蹴而就。習近平總書記強調：“教育問題既是惟此為大的事情，也是非常復雜的事情。既要久久為功，又是當務之急?！敝泄仓醒?、國務院前不久印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，提出“完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制”等，這將進一步促進人才供需適配、為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。貫徹落實習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，要抓住重點、主動作為，建立健全體制機制、制定綜合解決方案。具體可在以下方面著力。
超前布局、動態調整學科專業，以國家戰略需求、市場需求演變、科技革命前沿方向、經濟全球化發展等為導向，建立學科專業動態調整機制，優化辦學資源配置，加強基礎學科前瞻性布局、新興學科戰略性培育、交叉學科突破性建設，同步完善課程體系與教材建設，增強教育對經濟社會發展的動態響應能力。
深化產教融合與校企協同育人，構建“人才培養—科學研究—技術轉化”一體化推進機制，在高等教育領域，聚焦新工科、新醫科、新農科、新文科建設，推動理工融合、工工貫通、醫工交叉、農工協同的學科生態構建，培養具有跨界整合能力與創新攻堅素養的復合型人才；在職業教育領域，優化職業教育布局，使其與區域經濟結構、產業地理分布相匹配，鼓勵企業深度參與職業教育辦學，推動校企在人才培養方案制定、實訓基地建設、就業服務等環節開展全流程合作。
探索建立國家人才供需對接大數據平臺，加強分行業分領域人才需求分析和有效對接；開展就業狀況跟蹤調查，強化就業狀況與招生計劃、人才培養聯動，加強就業質量監測和評價反饋，推動相關教育內容及時優化調整。發揮大數據、人工智能等現代技術作用，精準研判產業升級對人才規模、結構、層次的需求變化，推動人才供需從“被動適配”向“主動預見”轉型，實現教育資源配置效率與人力資源利用效能的雙重提升。
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當前，全黨上下正在開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育，以作風建設新成效為進一步全面深化改革、推進中國式現代化提供有力保障。我們必須進一步增強政治責任感和歷史使命感，把握好改革督察與基層減負的關系，統籌兼顧壓實責任與提升活力，以科學方法抓好改革落實[詳細]
力戒形式主義，是中央八項規定精神的重要要求。習近平總書記近日在河南考察時指出：“不要把寫了多少萬字的學習心得作為學習成績”“講空話、搞作秀，毫無用處”。深入貫徹中央八項規定精神學習教育中存在的形式主義，本身就與中央八項規定精神背道而馳。在學習教育中[詳細]
要層層承壓，不要層層卸責；要層層落實，不要層層加碼。黨員干部帶頭把自己擺進去，既抓好本級，又帶好下級，一級帶著一級干，一級做給一級看，真正做到以身作則、率先垂范，就能凝聚起干事創業、改革發展的合力。[詳細]
關鍵時頂得住，是新時代對干部提出的重要要求。面對復雜多變的國際形勢和艱巨繁重的改革發展穩定任務，廣大干部要樹立強烈的責任意識和使命意識，不但在平時沉下心來兢兢業業干工作，更要在關鍵時刻挺身而出、有所作為。[詳細]
讓資本有耐心，也讓耐心沉淀成一種資本，共同做科創企業的“長跑搭檔”，我們就更有能力、有條件在不確定性中找到確定性。[詳細]
少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。思想政治教育是引領少年兒童筑牢理想信念、塑造正確價值觀的重要途徑。[詳細]
數字化深刻影響鄉村發展，更是一次價值賦能。如今，鄉村不再是單一的農業生產基地，而是集產業融合、文旅消費、生態涵養等為一體的綜合性空間。耕好這片沃野，發展的“金種子”定會向陽生長，育出更大希望。[詳細]
作風建設是黨的建設的永恒主題，關系黨的形象，關系人心向背，決定黨和國家事業成敗，只有進行時，沒有完成時。[詳細]
課堂的滋養不會停滯?！皬那坝X得思政課是‘背景音’，后來課上發現它是‘導航儀’，現在發覺它更像人生‘工具箱’”“信仰這東西，真不是說出來的，是做出來的”……孩子們的心聲，詮釋著思政課的價值。既要理直氣壯開好思政課，也要春風化雨講好思政課，我會在這條路[詳細]
5月22日，山東省社會科學界聯合會學術委員會成立會議暨學術山東：名家指導課在濟南舉行。
